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【内容摘要】本文通过哈尔滨技师学院的办学实践，从比较分析的角度，阐释和探讨了校企合一培养模式的创建依据、管理体系、功能定位及其鲜明的特色和优势，对广大职业技术院校如何走好产教结合、校企合作办学之路有一定的启示与借鉴意义。
【关键词】校企合一 实训环境 实训体系 培养模式
近年来，国内外对高技能人才培养问题极为关注。"2004年天津职业技能教育与培训国际研讨会"上，来自世界各地的专家和政府官员研讨了这一世界性的问题，并产生了众多的新思想。如美国东密歇根大学技术学院院长John Dugger提出的"从做中学"（Work-based learning）的经验、澳大利亚TAFE学院与企业合作的培养模式和德国Bremen提出的"学徒制现代化"等等，这些成功经验的共同特点是行业和企业参与学校办学的全过程，并支持实训基地建设，负责教学质量评估等。校企紧密结合，互相依存，共同发展，合作达到了完美的效果。
一、创建独具特色的培养模式
正是借鉴国内外校企合作的成功经验，哈尔滨技师学院以兼并企业为突破口，对构建高技能人才培养模式的相关要素进行全面整合，形成了"校企合一"为基础，兼顾"多元校企合作"的优势，建立了有技师学院特色的高技能人才培养模式。
1、坚持市场化办学新理念
现代人才培养运行机制是围绕市场需求进行的，是开放式的，学校办学就要坚持市场化。学校应根据市场需求整合自身资源，设置专业、开发课程、配备师资、组织教学；要以市场需求为导向，摒弃传统的封闭式教育培训流程，全面融入用人单位因素。因而，学校从制定培养目标开始，各环节就必须关注用人单位需求及意见，以实现毕业生"零距离上岗"。
"零距离上岗"是现代企业发展对人才需求提出的新要求，是衡量高技能人才的新标准。技师学院培养出来的学生一到企业即能上岗，不需要企业花费人力、物力和财力再对新进员工进行长期或短期培养，学生进入企业生产、经营、管理、服务第一线就能动手操作，为企业解决实际问题，企业用得顺手，校企实现双赢。
2、实现"最佳标准"的基础
校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。它是以学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育资源和教育环境，采用课堂教学和学生参加实际工作有机结合的教学形式，培养适合不同用人单位需求的人才培养模式，是实现"最佳标准"的基础。
校企合作在培养高技能人才方面的优势体现在：其一，为学生提供真实意义的实践环境，使理论学习同实践学习有机地结合起来，实现理论学习与实践操作的"无缝对接"，真正收到实践教学应有的效果。其二，不是简单的用工对接和订单式培养，而是在市场经济条件下，校企双方共同的利益驱动，是资源共享、优势互补、互利双赢的机制运行。其三，校企合作为终身教育体系的构建打下了基础。校企合作能真正将职前、职后的教育培训结合起来，拓宽培训市场，实现职业教育服务于终身教育，服务于高技能人才的持续发展。
3、开创"校企合一"之路
学校以兼并企业的方式，将企业生产资源与学校培训资源整合，形成产学一体化的培养模式。这与校企合作培养模式相比，既集中了各种类型校企合作之优势，又避免或减少了合作中的难题，使哈尔滨技师学院从校企合作进入了校企融合，走上了高技能人才培养的快车道，实现了跨越式发展。
在"校企合一"的情况下，校企双方已从伙伴关系成为唇齿相依，共生共存的一家人。企业和学校是一个整体，以主人的身份在学院的统一管理下，直接参与办学过程，高技能人才培养已成为企业工作的重要组成部分。企业对人才培养的参与是全方位的整体参与、深层次的参与，管理上实行一体化管理。这与其他校企合作形式相比具有不可替代的优势。
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