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内容提要：职业教育因其教育和职业双重属性需要学校与企业紧密结合，但各地经济的水平和产业结构特点不同，如何探索卓有成效的校企合作模式是目前职业教育界的重点和热点，本文介绍了上海信息技术学校的几种思路和具体做法，有一定的参考意义。
关键词：校企合作、教学模式、人才要求
一、校企合作是技能人才培养的必然选择
为更好地了解现代企业对技能人才的要求，2006年学校调研组共发放各类表格240份，回收195份，回收率为81.25%，涉及37个企业，取样对象为生产副厂长、工程师、车间主任、技术工人和管理人员。调研数据汇总及分析如下：
表一：工作技能与活动要素的关联度
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工作技能 |
活动要素 |
教育（%） |
经验（%） |
培训（%） |
其它途径（%） |
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动手能力 |
了解本岗位生产（岗位）程序和技术要求 |
3.7 |
80.5 |
15 |
0.8 |
|
掌握完成本岗位工作（生产）的技能 |
3.3 |
83.1 |
13.0 |
0.6 |
|
理解本岗位工作（生产）的有关原理 |
6.8 |
74.4 |
15.3 |
3.5 |
|
分析与解决
问题的能力 |
寻找与判断故障原因 |
3.1 |
82.8 |
9.1 |
5.0 |
|
理解本岗位工作（生产）的有关原理 |
9.2 |
67.9 |
15.5 |
7.4 |
|
对工作中的疑问能正确地提出问题 |
4.3 |
86.1 |
7.6 |
1.9 |
|
计划能力 |
了解自己的长处与短处 |
8.0 |
82.9 |
5.2 |
3.8 |
|
能有效分配自己的工作时间 |
6.1 |
85.4 |
5.0 |
3.5 |
|
主动学习掌握新知识/新技术能力 |
9.3 |
64.2 |
42.7 |
1.7 |
|
横向沟通能力 |
与同事讨论工作/生活中出现问题的能力 |
4.8 |
85.1 |
5.4 |
4.7 |
|
专业沟通能力 |
撰写工作报告与技术文件 |
11.4 |
66.9 |
10.5 |
11.2 |
|
向上级正确汇报工作情况 |
3.1 |
87.0 |
5.1 |
4.7 |
|
正确地向下级交待工作 |
2.4 |
74.4 |
5.3 |
17.9 |
|
独立工作能力 |
按时独立完成任务，保证质量 |
3.6 |
88.6 |
6.0 |
1.0 |
|
主动提出改进工作（生产）质量建议 |
2.5 |
86.6 |
6.5 |
4.4 |
|
团队协作能力 |
与同事合作完成某项工作的能力 |
3.5 |
88.6 |
5.4 |
2.4 |
|
了本人工作与整体工作的关系 |
3.5 |
85.5 |
7.4 |
3.7 |
上述表一中的教育是指仅通过学校理论学习和实验；经验是指通具体工作任务获得的知识和技能；培训是指在确定工作岗位后的提高性学习。从三个具体培养途径看，企业最重视经验，其次是培训和教育。企业要求技术工人快速积累经验以适应新要求，熟悉和正确执行工作规范，这就充分说明职业学校在培养生产第一线技术工人的过程中，必须在学习过程中创造企业或类似企业的训练环境，学员结合任务性学习以熟悉企业岗位职业要求，进行技能和职业素养的培养，而这种要求的素材和环境条件只能由企业提供，从而充分说明校企合作是职业教育生存与发展的必由之路。当然不同行业会有差异，但仍具有参考价值。
表二：技术工人的能力重要性
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序号 |
能 力 |
要求 |
|
1 |
敬业精神和责任心 |
91.60% |
|
2 |
劳动安全与保护意识 |
90.20% |
|
3 |
学习能力 |
84.70% |
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4 |
合作能力 |
78.30% |
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5 |
设备操作技能 |
74.00% |
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6 |
对专业知识的理解和掌握 |
73.00% |
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7 |
普通文化知识 |
39.90% |
从调研结果表二中可以看出现代化企业对技术工人的要求,敬业精神和责任心放在首位，这是个人和企业可持续发展的基础；随着生产技术的发展，要求技术工人本岗位学习能力要求提高，能跟上技术发展前进的步伐；执行好本岗位的工作程序和技术要求，成为严格执行工作规范的人，这和以前人们的固有概念有较大的区别。
二、校企合作培养技能人才模式的实践
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